阅读下面的文言文，完成1——4题。 　　法正字孝直，扶风郿人也。祖父真，有清节高名。

题目内容：

阅读下面的文言文，完成1——4题。

法正字孝直，扶风郿人也。祖父真，有清节高名。建安初，天下饥荒，正与同郡孟达俱入蜀依刘璋，久之为新都令，后召署军议校尉。既不任用，又为其州邑俱侨客者所谤无行，志意不得。益州别驾张松与正相善，忖璋不足与有为，常窃叹息。松於荆州见曹公还，劝璋绝曹公而自结先主。璋曰：“谁可使者？”松乃举正，正辞让，不得已而往。正既还，为松称说先主有雄略，密谋协规，愿共戴奉，而未有缘。后因璋闻曹公欲遣将征张鲁之有惧心也，松遂说璋宜迎先主，使之讨鲁，复令正衔命。正既宣旨，阴献策於先主曰：“以明将军之英才，乘刘牧之弱；张松，州之股肱，以响应於内；然后资益州之殷富，冯天府之险阻，以此成业，犹反掌也。”乃率诸将进兵汉中，正亦从行。二十四年，先主自阳平南渡沔水，缘山稍前，於定军山势作营。渊将兵来争其地。正曰：“可击矣。”先主命黄忠乘高鼓噪攻之，大破渊军，渊等授首。曹公西征，闻正之策，曰：“吾故知玄德不办有此，必为人所教也。”先主立为汉中王，以正为尚书令、护军将军。明年卒，时年四十五。先主为之流涕者累日。谥曰翼侯。赐子邈爵关内侯，官至奉车都尉、汉阳太守。诸葛亮与正，虽好尚不同，以公义相取。亮每奇正智术。先主既即尊号，将东征孙权以复关羽之耻，群臣多谏，一不从。章武二年，大军败绩，还住白帝。亮叹曰：“法孝直若在，则能制主上，令不东行；就复东行，必不倾危矣。”（《三国志·蜀书·庞统法正传》，有删节）

1.对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是（　）

A.复令正衔命衔：接受

B.冯天府之险阻冯：凭借

C.密谋协规规：谋划

D.而未有缘缘：缘分

2.以下各组句子中，全都表明法正“智术”的一组是（　）

①忖璋不足与有为，常窃叹息

②为松称说先主有雄略

③乘刘牧之弱

④冯天府之险阻，以此成业

⑤吾故知玄德不办有此，必为人所教也。

⑥以正为尚书令、护军将军

A.①②③

B.①③④

C.③④⑤

D.③④⑥

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　）

A.法正祖父为人正值，有很高的名气，家庭背景较好。建安初年，法正和同乡孟达来到蜀地投靠刘璋，后被征召代理为军议校尉。

B.关羽被杀后，刘备准备向东征讨孙权来报仇，大臣们大多劝诫刘备，但是刘备全都不听。章武二年，刘备兵败，退到白帝城。

C.曹操率军向西进攻，听到夏侯渊被黄忠军队打败并被斩首一事，认为这一定是有人教他，刘备不可能有这个计谋。

D.法正见过刘备之后认为他有雄才大略可以成就大业，等到刘璋再派他去刘备那里时，他就公开表明态度，希望刘备夺取益州。

4.把句子翻译成现代汉语。

（1）既不任用，又为其州邑俱侨客者所谤无行，志意不得。

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（2）诸葛亮与正，虽好尚不同，以公义相取。亮每奇正智术。

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最佳答案：

1.D

2.C

3.D

4.（1）他已经得不到重用，又被和他一同到益州侨居的同乡们诽谤为品行不端，他觉得很不得志。

（2）诸葛亮和法正，虽然喜好各不相同，但双方始终能以公事大义为重。诸葛亮常常对法正的计谋很惊奇。（意思对即可）

答案解析：

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考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。