阅读下面的文言文（9分）（戚）继光至浙时，请召募三千人，教以击刺法，长短兵迭用，由是

题目内容：

阅读下面的文言文（9分）

（戚）继光至浙时，请召募三千人，教以击刺法，长短兵迭用，由是继光一军特精。又以南方多湖泽，不利驰逐，乃因地形制阵法，“戚家军”名闻天下。

（嘉靖）四十年，倭寇乘虚袭台州，继光手歼其魁。后倭复趋台州，继光击之仙居，俘馘一千有奇。明年，倭大举犯福建，攻陷寿宁、宁德，延及龙岩、莆田。闽中连告急，总督胡宗宪檄继光剿之。先击横屿倭寇，人持草一束，填壕进，大破倭巢，斩首二千六百。余倭走兴化。急追之，斩首千数百级。平明入城，兴化人始知，牛酒劳不绝。继光乃旋师。而总兵刘显亦屡破贼。福建宿寇几尽。

及继光还浙后，新倭至者日益众，围兴化城匝月。会总兵刘显遣卒八人赍①书城中，衣刺“天兵”二字。倭杀而衣其衣，绐②守将得入，夜斩关延倭。全城焚掠一空。留两月，倭贼破平海卫，据之。

四十二年四月，继光将浙兵至。于是巡抚谭纶令其将中军，总兵刘显左，总兵官俞大猷右，合攻倭贼于平海。继光先登，左右军继之，斩级二千二百，还被掠者三千人。后继光进都督同知，世廕千户，遂代俞大猷为总兵官。

（《明史·戚继光列传》 ）（本文有删节）

注:①赍（jī）：送。

②绐（dài）：欺骗。

小题1:对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )

A．俘馘一千有奇奇：余

B．余贼走兴化走：逃往

C．牛酒劳不绝劳：犒劳

D．谭纶令其将中军将：将军小题2:下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )

A．乃因地形制阵法

B．又以南方多湖泽

不如因而厚遇之不赂者以赂者丧

C．继光击之仙居

D．继光乃旋师师道之不传也久矣今其智乃反不能及

小题3:下列对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是( )

A．嘉靖年间，倭寇横行，屡次进犯东南沿海一带。戚继光的平倭战争获得了人民的拥护和欢迎。

B．戚家军之所以闻名天下，主要因为戚继光治军有方，而且战略战术运用得当，所以屡战屡胜。

C．戚继光驻守浙江，倭寇大举侵犯福建，俞大猷发檄文令戚继光前来剿灭倭寇，结果打了胜仗。

D．戚继光英勇善战，领导抗倭斗争取得重大胜利，获得了朝廷的封赏，得到了提拔。小题4:把画线的句子翻译成现代汉语。(3分)

倭杀而衣其衣，绐守将得入，夜斩关延倭。

最佳答案：

小题1:D

小题1:B

小题1:C

小题1:译文：倭寇杀了（这八名官兵）穿了他们的衣服，骗过守城将领而进入兴化城中，在夜里打开城门把（大批）倭寇迎进城来。（共3分，每句1分）

答案解析：

参考译文：

戚继光调到浙江时，他请求召募民间壮士3000人，亲自训练，把击刺法教给他们，长短兵器并用，因此戚继光的一支军队特别精良。他又根据南方多湖泊沼泽，不便于骑兵作战的特点，按照地形特点因地制宜，排练了新阵法，“戚家军”名闻天下。

嘉靖四十年，倭寇乘虚袭击台州，戚继光亲手击毙倭寇头目。后来倭寇再次进攻台州，戚继光击杀倭寇，俘获斩首1000多人。第二年，倭寇大举侵犯福建，攻陷寿宁、宁德等城，并扩展到龙岩、松溪、莆田。福建连连告急，都督胡宗宪发檄文令戚继光剿灭倭寇。戚继光率军首先向横屿倭寇发动进攻，戚家军每人抱一捆草，填平水沟水坑进兵，捣毁了横屿倭寇大营，斩首2600人。残敌逃往兴化。戚家军紧追不舍，斩首1000多级。黎明时分进入兴化城，人民才知道戚家军来了，杀牛送酒慰劳不停。戚继光率军凯旋。同时总兵刘显也接连大破倭寇。福建多年来的倭寇被歼灭殆尽。

及至戚继光返回浙江之后，新来入犯福建的倭寇一天比一天多，他们包围兴化城已一个多月。这时总兵刘显派了八名士兵带着书信送往城中，衣服上刺有“天兵”两个字。倭寇杀了（这八名官兵）穿了他们的衣服，骗过守城将领而进入兴化城中，在夜里打开城门把（大批）倭寇迎进城来。全城被焚烧劫掠一空。过了两个月时间，倭寇又攻破平海卫，并驻兵占领。

嘉靖四十二年四月，戚继光率领浙兵来了。于是巡抚谭纶命令戚继光率领中军，刘显率领左翼，俞大猷率领右翼，兵分三路联合进攻平海倭寇。戚继光中军先入敌阵，左翼右翼紧随其后，将倭寇斩首2200人，救回被劫掠的官军3000人。后来戚继光被提升为都督同知，子孙世袭千户之职，戚继光于是接替俞大猷担任总兵官。

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。