全国高考分几类卷

高考试题全国卷简称全国卷，教育部考试中心组织命制的、适用于全国大部分省区的高考试卷，目的在于保证人才选拔的公正性。高考全国卷不会因考题差别导致教材差别，一切都是遵照高考大纲命题的。

全国高考卷目前分为四类卷，分别包括全国乙卷（新课标Ⅰ卷）、全国甲卷（新课标Ⅱ卷）、全国丙卷（新课标Ⅲ卷）以及自主命题省份的试卷。高考后试卷不能拿走，高考试卷会密封后送到指定的阅卷场所，阅卷后的高考试卷属于高考档案的一种，要存档保留一定年限的，考生是无法再次接触到自己的高考试卷的。

高考写作教学策略

1、转变教学观念

教学观念既是指导教师展开教育教学工作的发展方向，也是决定教师教学水平高低的重要指标。因此，想要提高学生的高考语文作文能力，教师务必要转变陈旧、落后的教学观念，努力在教学过程中挖掘出学生的积极性，使之能够更加积极、主动地投入课堂知识内容的学习过程中。比如，以往都是教师逼着学生背诵一些精彩文章，以备写作过程中的不时之需，学生本身对于文章及其内容并未有太多的情感关联与情感触动。

2、重构教学内容

相较于传统写作教学理念而言，新形势下的作文教学更加注重教学内容的趣味性与丰富性。因此，在作文教学中，教师务必要利用精彩、丰富的内容激发学生的创作欲望，提升学生的创作兴趣以及开拓学生的创作思路等。比如，在作文教学过程中，教师可以利用课程知识点构建一些交际场景，以融入实践活动中的知识点带动学生的创作热情，使之能够积极、主动地融入进来。与此同时，教师也可以利用丰富、有趣的精彩教学内容激发学生的创作欲望，使之积极、主动地将想象与现实结合的同时，将这种收获与成长以文字的方式恰到好处地展现出来。

3、创新教学方法

在新教育形势下，随着教育教学理念的不断完善与发展，各式各样的新教学方法层出不穷（如，任务教学法；交际教学法；语境教学法等等）。在这些教学方法的引导下，学生不仅能够以更加积极、主动的姿态投入到教育教学过程中，还能最大限度上挖掘出自身的写作潜能。在此过程中尤其需要我们注意的是，完善的教学评价亦是教学方法的重要组成，教师在尝试、追求高效作文教学方式的同时也应该有意识地完善教学评价及其相关内容，如，评价主体多元化，评价方法多样化，从而确保作文教学活动高效、高质地展开。