孩子识字量少如何提高

最佳答案：1、要先找到孩子识字量少的原因大多数情况下孩子都是因为天性喜欢图片，不喜欢文字，或者由于阅读成绩不好加深了对文字学习的厌恶，陷入恶性循环，需要针对孩子识字量少的原因，有的放矢，逐步提高2、对于喜欢图片不喜欢文字的孩子，通常还处于识文认字的初级阶段，不能着急，可以采取方法让其建立图片过渡到文字的联系，比如说购买一些绘本，从简单的开始，与孩子一起进行亲子阅读，采取诸如指读等方法逐渐提升孩子的兴趣3、成绩不好造成识字量少的孩子通常都是已经可以独立阅读的孩子，他们更需要的是鼓励，可以通过讲故事的方式，从他们最感兴趣的领域入手，比如孩子喜欢飞机模型，那么就多找一些飞机模型的资料让其进行阅读，逐渐提高阅读水平，同时识字量就能够显著提高

识字，意思是认识文字，指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法、阶梯想象识字法、随文识字法等等。

乐于识字

而最好的识字环境除了学校外，就是家庭和社会了。纵观外国学生的对外汉语学习或是中国学生的汉字识字学习，最重要也是最有效的方法就是“日常习得性学习”。因此，在生活中利用生活中的事物进行识字或许能有更好的效果。

1.课堂生活识字

如一年级上册《日月明》当中出现的“鲜、尖”等类似生字，可以尝试这样——师：小朋友们觉得鱼肉和羊肉的味道怎么样？可以请吃过的学生来说一说，这些学生会说很好吃。于是，再引导说出“新鲜”这样的词语。于是，再看到这样的字，学生就很容易由鱼、羊的味道而记住这个字。同样，“尖”也可以类似的方法来记。

或者，在课堂上可运用编儿歌、字谜和表演动物的方式来提高学生的识字乐趣。比如，上面列出的本学期一年级识字五中的《乌鸦喝水》一课中“渴、喝”字的教学中，便有意识地引导学生先进行区别，再根据这种不同来编儿歌。最后，由教师出示：“有口能喝水，没水（三点水）口渴了”。

2.学校生活识字

校园文化中很重要的一点就是校园里的走廊文化。如校训、标语、学校历史文化介绍、提示语等等，甚至从一进校门就展现在学生眼前的学校名字，张贴的表扬信、学生作品展示等。有意识地引导学生认一认学校里的文化标志，从而进行识字。比如，二楼墙上的“××儿歌”中就可以认识“儿、歌”两个字;“南平市××小学”中的“平、实、小、学”这样简单的字，一年级孩子已经可以掌握了。

3.家庭生活识字

父母是学生的启蒙老师，而家庭生活又是对低年级孩子影响最大的。在进入学校之后，语文老师应该利用让学生更主动去识字。在一年级上期学习语文课文时，布置的一项任务让学生回家请家长帮忙给家里不同的物品贴上标签，让家长每天有意识的让学生认读。将汉字和字意结合记忆。比如：牙膏、牙签、牙杯;洗衣机、洗衣液、洗衣皂等进行分类别记忆。