文言文阅读（22分，其中6－9题，每小题3分，10小题10分） 阅读下面的文言文，完

题目内容：

文言文阅读（22分，其中6－9题，每小题3分，10小题10分）

阅读下面的文言文，完成6－10题。

报刘一丈①书〔明〕宗臣

数千里外，得长者时赐一书，以慰长想，即亦甚幸矣；何至更辱馈遗，则不才益将何以报焉？书中情意甚殷，即长者之不忘老父，知老父之念长者深也。至以“上下相孚、才德称位”语不才，则不才有深感焉。夫才德不称，固自知之矣；至于不孚之病，则尤不才为甚。

且今之所谓“孚”者何哉？日夕策马候权者之门，门者故不入，则甘言媚词作妇人状，袖金以私之。即门者持刺入，而主者又不即出见，立厩中仆马之间，恶气袭衣袖，即饥寒毒热不可忍，不去也。抵暮，则前所受赠金者出，报客曰：“相公倦，谢客矣，客请明日来。”即明日，又不敢不来。夜披衣坐，闻鸡鸣，即起盥栉，走马抵门。门者怒曰：“为谁？”则曰：“昨日之客来。”则又怒曰：“何客之勤也！岂有相公此时出见客乎？”客心耻之，强忍而与言曰：“亡奈何矣，姑容我入！”门者又得所赠金，则起而入之。又立向所立厩中。幸主者出，南面召见，则惊走匍匐阶下。主者曰：“进！”则再拜，故迟不起，起则上所上寿金。主者故不受，则固请；主者故固不受，则又固请，然后命吏内之。则又再拜，又故迟不起，起则五六揖，始出。出，揖门者曰：“官人幸顾我，他日来，幸亡阻我也！”门者答揖，大喜，奔出。马上遇所交识，即扬鞭语曰：“适自相公家来，相公厚我，厚我！”且虚言状。即所交识，亦心畏相公厚之矣。相公又稍稍语人曰：“某也贤，某也贤。”闻者亦心计交赞之。此世所谓“上下相孚”也，长者谓仆能之乎？

前所谓权门者，自岁时伏腊②一刺之外，即经年不往也。间道经其门，则亦掩耳闭目，跃马疾走过之，若有所追逐者。斯则仆之褊衷，以此长不见悦于长吏，仆则愈益不顾也。每大言曰：“人生有命，吾惟守分而已！”长者闻之，得无厌其为迂乎？

乡园多故，不能不动客子之愁。至于长者之抱才而困，则又令我怆然有感。天之与先生者甚厚亡论长者不欲轻弃之即天意亦不欲长者之轻弃之也幸宁心哉！

注：

①刘一丈，与宗臣父亲厚交40余年。

②岁，过年；时，每季的节日；伏，夏天的伏日；腊，冬天的腊日。

6．对下列加点字词的解释，不正确的一项是

A、至于不孚之病孚：毛病，缺点

B、即门者持刺入刺：名帖，名片

C、相公厚我厚：看重，优待

D、间道经其门间：暗中，偷偷地

7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是

A、①则不才益将何以报焉②至丹以荆卿为计，始速祸焉

B、①袖金以私之②舟遥遥以轻飏

C、①何客之勤也②句读之不知

D、①得无厌其为迂乎②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

8．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是

A．这是作者写给长辈的回信，首尾两节不免有寒暄客套的话，这在书信中常见。主体部分对刘一丈把自己评价为“上下相孚”、“才德称位”作了深入论述。

B．文章描绘了一个小官僚两次向“相公”干谒的全过程。干谒最终成功，相公亦有“某也贤”的赞誉，于是实现了“上下相孚”，实则权钱交易。

C．作者用漫画手法描写了干谒场面，勾画了几个典型脸谱：权奸的贪污受贿，故作清廉；干谒者的奴颜婢膝，得意忘形；门者的狐假虎威，敲诈勒索。

D．作者将自己与“客者”对比，一个赶着马恭候在权贵者门口，极尽阿谀之能事；一个闭目掩耳加鞭催马经过，有力表现了不向权贵低头，不肯同流合污的气节。

9．请用“/”给下面的句子断句。（共断为4句，断对一处得1分）

天之与先生者甚厚亡论长者不欲轻弃之即天意亦不欲长者之轻弃之也幸宁心哉！

10．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）相公又稍稍语人曰：“某也贤，某也贤。”闻者亦心计交赞之。此世所谓“上下相孚”也，长者谓仆能之乎？（6分）

（2）斯则仆之褊衷，以此长不见悦于长吏，仆则愈益不顾也。（4分）

最佳答案：

116．D

7.D

8. A

9. 天之与先生者甚厚/亡论长者不欲轻弃之/即天意亦不欲长者之轻弃之也/幸宁心哉！

10（1）相公又偶尔对别人说：“某人好，某人好。”听到这些话的人也都在心里盘算着并且一齐称赞他。这就是所说的上下信任，您老人家说我能这样做吗？（“稍稍”、“也”、“心计”、“交”、“孚”、“之”错一个扣1分）

答案解析：

6．间：间或，有时

7.D项“其”均做第一人称代词；A项“焉”，代词，“他”／语气助词；B项“以”，表目的，译做“来”“用来”／表修饰；C项“之”，句中语气助词／宾语前置的标志。

8. “才德称位”只用“固自知之也”寥寥几字带过，重点论述“上下相孚”。

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。