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比较阅读【甲】【乙】两个文段,完成问题。  【甲】金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五

时间:2024-04-23 21:24:16 栏目:学习方法
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题目内容:

比较阅读【甲】【乙】两个文段,完成问题。

【甲】金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币丐之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家,问焉,曰:“泯然众人矣。”

【乙】板桥居士,姓郑氏,名燮,扬州兴化人。幼随其父学,无他师也。幼时殊无异人之处,少长,虽长大,貌寝陋,人咸易之。然读书能自刻苦,自愤激,自竖立,不苟同俗,深自屈曲委蛇,由浅入深,由卑及高,由迩达远,以赴古人之奥区,以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记,不知非善记,乃善诵耳。板桥每读一书,必千百遍。舟中、马上、被底,或当食忘匕箸食具、羹匙和筷子,或对客不听其语,并自忘其所语,皆记书默诵也,书有弗记者乎

【注释】①寝:丑陋。

②竖立:同“树立”,自竖立,指有自己独到的见解。

③屈曲委蛇(yí):指书中曲折难尽的深意。

④赴:探求。

⑤奥区:奥妙的境界,指难攻的古代学术问题。

1.解释下面句中加粗的字。

(1)未尝识书具( )

(2)从先人还家( )

(3)少长,虽长大( )

(4)或对客不听其语( )

2.下面句中加粗字意思相同的一项是( )

A.并自为其名 有仙则名

B.日扳仲永环谒于邑人 日数千言不肯休

C.即书诗四句 板桥每读一书

D.还自扬州并自忘其所语

3.翻译下面句子。

(1)令作诗,不能称前时之闻。

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(2)人咸谓板桥读书善记,不知非善记,乃善诵耳。

________________________________________________

4.方仲永和郑板桥幼时在天资方面分别有什么特点?请从文中各找出一个依据。

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5.结合【甲】【乙】两文内容,联系实际,谈谈你从中得到的启示?(至少使用一句名言)

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最佳答案:

1.(1)曾经(2)跟随(3)但是(4)有时

2.B

3.(1)让他作诗,不能符合以前的好名声了。

  (2)人们都说板桥读书善于记忆,不知道(他)不是善于记忆,是善于背诵罢了。

4.仲永特点:天资聪颖,是个神童。依据:自是指物作诗立就,其文理皆有可观者(即书诗四句,并自为其名)

板桥特点:资质平常。依据:幼时殊无异人之处。

5.示例:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”,郑板桥虽资质平常,但正是靠着自己勤奋刻苦的精神,终于取得成功。作为中学生,我们要像郑板桥那样,努力学习,使自己学有所成。

考点核心:

文言文:是中国古代的一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期,用于记载文字的物品还未被发明,记载文字用的是竹简、丝绸等物,而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限,为能在“一卷”竹简上记下更多事情,就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时,统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型,会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的,其特征是以文字为基础来写作,注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点,包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。

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