阅读下面几则材料，谈谈你对网络语言写入作文的现象有什么看法。　　【材料一】“作业

题目内容：

阅读下面几则材料，谈谈你对网络语言写入作文的现象有什么看法。

【材料一】“作业写到晚上10点，真是‘杯具’！”日前，一名小学老师在某育儿论坛发帖:最近看学生作文，看了半天才看懂，原来“杯具”是“悲剧”的谐音，是现在最流行的网络语。她感叹：“真不知是我考学生还是学生在考我。”

【材料二】上海市徐汇区一民办小学语文老师吴老师说，在一些作文中，甚至有的常用语都被“网络化”了。比如提意见叫“拍砖”，喜欢叫“稀饭”，看不懂叫“我晕”等。她说：“批改作文就像在猜谜，有的词汇根本看不懂。”

【材料三】学生作文中引用的网络语，可分为几大类:有数字或字母简称，比如“7456”代表“气死我了”，“ U”意为“加油”；有比喻，如“腹黑”代表表里不一的人；还有一些流行新语，如“打酱油”，意思是“不关我事，不予评论”。

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最佳答案：

不赞成这种做法。

⑴作文是为了有效的交流。网络语顾名思义“网上流行”，起源于网络，传播于网络，写入作文，会影响交流；

⑵作文时为了提高规范的表达能力，更具规范性和标准性。学生应该有“规则观”，掌握规范的语言文字，最好不要随意使用网络语言，尤其是太出格的网络语。

⑶掺进了网络语言的文章则会失其雅致，而过于简单的数字化表达，则将中国文字丰富的涵义偏废了。（理由能答出一点即可）

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。