题目内容：
阅读《十三岁的际遇》选段，完成下列小题。
喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
1．选文的前两段写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北大学生和老师的特点。
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2．根据文章内容，用恰当的词语填写下表。
本体
喻体
特点北大
河流
船客
渴望拥抱未来舵手与船工
3．作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委于我心”的是什么。
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4．品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说出该诗句表达的意愿。
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5．北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府，结合选文，说出吸引“他们”的原因有哪些。
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6．选文第1节的文字很优美，很好地体现了“我”的“喜欢”。请仿照这种写法，用“我愿意……也愿意……更愿意……”写一长句话。
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最佳答案：
1．北大学生专注、敏感、纯洁、生机勃勃、清新自由；北大的老师严谨治学，诚恳做人。
2．生命饱满，源远流长；学生；老师；辛勤地迎来送往一批批学生。
3．“委于我心的”是因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光
4．“没有什么使我停留”，（或“我是不系之舟”、“纵然岸旁……港湾”）表达意愿：即使是“我”生命一部分的北大也不能使我停留，不会沉迷于享乐，在北大的孜孜以求是为了有更多的收获、更大的成就，我还将向着更高更远的方向努力。
5．学习氛围、学术研究清新自由；人际关系平易、自然；导师们严谨治学、诚恳做人、辛勤教学。
6．“略”（答案不唯一）
考点核心：
散文：是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。 六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。特点：形散神不散。散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎样自由，都必须围绕一个中心。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。
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