渔父屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫

题目内容：

渔父

屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”

渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？何故深思高举，自令放为？”

屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”

渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去，不复与言。

小题1:下列句子中划横线的词解释有错误的一项是（２分）

A．形容枯槁（非常）

B．何故深思高举（行为）

C．受物之汶汶者乎（玷辱）

D．可以濯吾缨（洗）小题2:下列句子中划横线词的意义和用法相同的一组是（２分）

A．游于江潭室西连于中闺

B．自令放为奚以之九万里而南为

C．何不淈其泥而扬其波与时俯仰，以通其惑

D．安能以身之察察不知老之将至小题3:下列对原文的叙述和赏析，不正确的一项是（２分）

A．本文采用寓言对话体的形式，主要通过屈原和渔父的问答，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。

B．第一段通过屈原的心理和外貌描写，活画出屈原英雄末路、心力交瘁、形销骨立的外在形象，为下文写他的坚持理想、舍生取义作铺垫。

C．结尾对渔父的描写十分传神，屈原不听他的劝告，他不愠不怒，不强人所难，以隐者的超然姿态心平气和地与屈原分道扬镳。

D．本文语言简洁，屈原、渔父的对话多运用比喻和反问，既表达各自明确坚决的立场，又形象富于哲理。

最佳答案：

小题1:A

小题2:B

小题3:B

答案解析：

小题1:

A形容：形体容貌，为古今异义词。

点评：文言实词的解释要放到原文中结合上下文来进行，要注意一词多义和词类活用古今异义词等现象。

小题2:

试题分析：B为助词，译为“呢”。A在，介词/和，介词 C那，指示代词/自己的，代词 D定语后置的标志/取独。

点评：文言虚词的意义比较广泛，考生平时要总结归纳高考18个常见文言虚词的用法，最好放到典型的句子当中记忆。

小题3:

试题分析：B中有动作和外貌描写，没有心理描写。

点评：对文言文内容的把握主要理清文言文中人物之间的关系、时间、什么职位上做了什么事、从哪方面来写的等。

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。