古诗中月亮是思乡的代名词，请你结合有关诗歌，探究一下“月亮”这个意象在不同诗人笔

题目内容：

古诗中月亮是思乡的代名词，请你结合有关诗歌，探究一下“月亮”这个意象在不同诗人笔下的意义。

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最佳答案：

“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）月 情思=浸染了诗人感情的意象。

“露从今夜白，月是故乡明。”（杜甫《月夜忆舍弟》）月无处不明，但故乡更明，因为异地思家。诗人以幻作真，为的是突出对故乡的思念。

“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”（唐人王建《十五夜望寄杜郎中》）诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪，含蓄地表现了诗人对故乡朋友的深切思念。

“欲问吴江别来意，青山明月梦中看。”（王昌龄《李四仓曹宅夜饮》）望云思友，见月怀人。

杜甫诗《恨别》：“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。”这两句也是借白云明月，寄托对友人的怀念。

刘长卿《谪仙怨》：“白云千里万里，明月前溪后溪。”写别后相隔之遥与思念之深，希望悠悠的白云，把自己的一片思念之情带给千里万里之外的友人。

至于对月思人就更多了，谢庄《月赋》：“隔千里兮共明月。”苏轼：“但愿人长久，千里共婵娟。”

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。